新型職業(yè)農(nóng)民培育的“蘇南模式”引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興
自2010年以來(lái)，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以城鄉(xiāng)一體化背景下蘇南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)一線(xiàn)人才的迫切需求為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展培育新型職業(yè)農(nóng)民的研究和實(shí)踐，深入探索解決“誰(shuí)來(lái)種地、如何種好地”這一課題，形成了適用于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)培育新型職業(yè)農(nóng)民的“蘇南模式”，并取得顯著成效。
蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記徐向明說(shuō)，學(xué)校致力于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，打破傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)從業(yè)者職業(yè)化為導(dǎo)向，為蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)村振興提供了強(qiáng)大的人才支撐。
讓更多新農(nóng)人在農(nóng)村更有作為
2003年，于永軍來(lái)到無(wú)錫羊尖鎮(zhèn)南村承包下10畝地，一開(kāi)始種家庭用的盆栽花卉仙客來(lái)，收益不高。后來(lái)回到母?！叭〗?jīng)”，他大膽嘗試，以家庭農(nóng)場(chǎng)模式來(lái)經(jīng)營(yíng)。如今，于永軍種植的花卉種類(lèi)推陳出新，迎合市場(chǎng)需求和消費(fèi)者喜好，將家庭農(nóng)場(chǎng)的模式運(yùn)用得逐漸成熟。
一份調(diào)查顯示，2011年蘇南五市農(nóng)業(yè)從業(yè)者占比7.17%，且老齡化、兼業(yè)化、外來(lái)化嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)從業(yè)儲(chǔ)備人數(shù)嚴(yán)重不足。如今，“誰(shuí)來(lái)種地”已成為國(guó)家關(guān)心的重大問(wèn)題。培養(yǎng)一大批“愛(ài)農(nóng)業(yè)敢創(chuàng)業(yè)、懂技術(shù)會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)精管理”的新型職業(yè)農(nóng)民迫在眉睫。
2010年9月，學(xué)校召開(kāi)為農(nóng)服務(wù)大會(huì)，啟動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民培育模式的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)與蘇南農(nóng)業(yè)園區(qū)結(jié)對(duì)。第二年，學(xué)校與太倉(cāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等園區(qū)合作，對(duì)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員開(kāi)展培訓(xùn)，并于2013年共建“園中校”，探索建立農(nóng)民社區(qū)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)體系。
2013年9月，首批太倉(cāng)青年職業(yè)農(nóng)民定向培養(yǎng)班100名學(xué)員正式入學(xué)。經(jīng)過(guò)3年多探索，學(xué)校不斷明晰新型職業(yè)農(nóng)民培育的培養(yǎng)目標(biāo)、體制機(jī)制、教學(xué)體系、培育路徑等要素，逐步形成新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式。
園藝科技學(xué)院教授陳素娟介紹，新農(nóng)人培養(yǎng)要強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的理念，通過(guò)與校外基地合作，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，同時(shí)，利用大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)新項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)，以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求。
把論文寫(xiě)在土地上，把成果留在農(nóng)民家
90后“新農(nóng)人”高上冉畢業(yè)后，回到徐州做家庭農(nóng)場(chǎng)，她選擇在古黃河的觀(guān)光路旁承包800畝土地，生產(chǎn)種植花生等農(nóng)作物。之前，她曾有一次失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在2014年從事有機(jī)生姜種植時(shí)，由于無(wú)土栽培成本高，生姜價(jià)格起伏大，一年不到就有了較大的虧損。意識(shí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)歷跟不上，她把母校老師請(qǐng)到了生產(chǎn)基地。
園藝科技學(xué)院副院長(zhǎng)陳軍就是一位“軍師”。他曾在雜志上發(fā)表相關(guān)論文，對(duì)指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行蔬菜栽培很有一套?？紤]到農(nóng)場(chǎng)面積較大，他建議就近從古黃河中取水，采用滴灌的方式進(jìn)行灌溉，這一方法很快被證明行之有效。
在農(nóng)技服務(wù)入戶(hù)指導(dǎo)中，陳軍不僅為農(nóng)民開(kāi)具“診斷處方”，指導(dǎo)種植戶(hù)的農(nóng)事操作、病蟲(chóng)害防治，還幫助農(nóng)民提高田間操作技能，為其提供“明白紙”。在給農(nóng)民田間示范時(shí)，錄制現(xiàn)場(chǎng)操作視頻，做到“人走技術(shù)在”，方便農(nóng)民隨時(shí)看、隨時(shí)學(xué)、跟著做。
其實(shí)，在學(xué)校像陳軍這樣的專(zhuān)家老師有不少。2014年，學(xué)校組建了“為農(nóng)服務(wù)辦公室”，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)主管部門(mén)及生產(chǎn)一線(xiàn)對(duì)接，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)田間課堂教學(xué)資源，通過(guò)“農(nóng)民點(diǎn)菜、專(zhuān)家下廚”，打造130多個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展田間課堂教學(xué)，把論文寫(xiě)在大地上，成果留在農(nóng)民家。
園藝科技學(xué)院院長(zhǎng)袁衛(wèi)明介紹，學(xué)校通過(guò)建立協(xié)作組織、建設(shè)示范基地、創(chuàng)新技術(shù)成果等多項(xiàng)舉措，將更多成熟農(nóng)業(yè)技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)作業(yè)中去，以科技創(chuàng)新提高為農(nóng)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更多農(nóng)民增產(chǎn)增收。
“新農(nóng)人”引領(lǐng)蘇南鄉(xiāng)村振興
蘇州市吳中區(qū)東湖家庭農(nóng)場(chǎng)主徐斌多了一個(gè)新身份——蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院客座教授。他的農(nóng)場(chǎng)把時(shí)令蔬菜、枇杷、碧螺春茶葉加工與旅游服務(wù)業(yè)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多元化收益，現(xiàn)在這里已然是學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的“根據(jù)地”之一。
江蘇太倉(cāng)農(nóng)委科教科嘗到合作帶來(lái)的“甜頭”。2013以來(lái)，太倉(cāng)連續(xù)兩年共招錄207名委培生到學(xué)校學(xué)習(xí)。目前，兩屆農(nóng)業(yè)委培生已奔赴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“排頭兵”。
學(xué)校還與昆山、常熟等市政府合作開(kāi)設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民培育訂單班，首批定向培養(yǎng)畢業(yè)生也已在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等崗位發(fā)揮骨干作用。
學(xué)校通過(guò)300多個(gè)農(nóng)民社區(qū)學(xué)院與田間課堂，對(duì)種養(yǎng)大戶(hù)經(jīng)營(yíng)者、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人、農(nóng)民合作社帶頭人及其他職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行多層次的培育，累計(jì)13萬(wàn)余人次，占蘇錫常地區(qū)職業(yè)農(nóng)民的45%左右，有力提升了職業(yè)農(nóng)民應(yīng)用農(nóng)業(yè)三新技術(shù)的能力。目前，已有832家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)、示范社獲得省級(jí)以上認(rèn)定，涌現(xiàn)出一批“國(guó)家農(nóng)民合作社示范社”、“省級(jí)示范家庭農(nóng)場(chǎng)”、“省級(jí)農(nóng)民合作社示范社”。
學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培育的“蘇南模式”為三農(nóng)政策制訂提供了鮮活素材和初步經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育提供了樣本，還在全國(guó)性新型職業(yè)農(nóng)民工作會(huì)議和職業(yè)教育會(huì)議上多次交流，被評(píng)價(jià)為“是一種雙向培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的好模式”。
