歷史與地理的碰撞，為城市故事的講述開(kāi)辟了新視角。繼2024年11至12月完成6場(chǎng)專(zhuān)題講解后，3月29日，閩南師范大學(xué)歷史地理學(xué)院“星辰導(dǎo)覽”志愿服務(wù)隊(duì)再次走進(jìn)漳州市城市展示館，開(kāi)展“品城市底蘊(yùn)，啟未來(lái)華章”主題志愿講解活動(dòng)。從清代古地圖復(fù)原的歷史街巷到未來(lái)濱海新城全息沙盤(pán)，從漳臺(tái)文化淵源展區(qū)到水仙花城生態(tài)長(zhǎng)廊，志愿者們以歷史文獻(xiàn)為錨點(diǎn)、地理數(shù)據(jù)為脈絡(luò)，將復(fù)雜的城市發(fā)展邏輯轉(zhuǎn)化為通俗易懂的敘事，讓市民在光影與模型的交織中，重新認(rèn)識(shí)腳下這片土地的過(guò)去與未來(lái)。
崗前淬煉：一堂特殊的“師范實(shí)訓(xùn)課”
結(jié)合上學(xué)期6次實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)開(kāi)始前，展館金牌講解員為志愿者進(jìn)行了針對(duì)性升級(jí)的崗前培訓(xùn)。從“展板講解三分鐘動(dòng)線(xiàn)設(shè)計(jì)”到“觀(guān)眾互動(dòng)問(wèn)答技巧”，從展品背景深度學(xué)習(xí)到應(yīng)急服務(wù)預(yù)案演練，志愿者們將課堂所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力遷移至講解服務(wù)中?！叭绾斡猛ㄋ渍Z(yǔ)言解釋清代古城的建制？”“怎樣引導(dǎo)中小學(xué)生關(guān)注漳臺(tái)文化淵源？”志愿者們以分組研討、情景模擬等形式打磨講解方案，將師范技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)優(yōu)勢(shì)。
專(zhuān)業(yè)賦能：在歷史縱軸中定位城市坐標(biāo)
在“歷史名城·古韻漳州”展廳，志愿者小黃依托《漳州府志》研究，結(jié)合古城山川形勝模型，生動(dòng)演繹“枕三臺(tái)、襟兩河”的古代城建智慧；面對(duì)清代古地圖復(fù)原的歷史城區(qū)模型，地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)小林運(yùn)用GIS分析方法，對(duì)比古今城市肌理演變。行至世界漳州壁掛模型前，志愿者們以“海上絲綢之路”為脈絡(luò)，串聯(lián)起漳州與6個(gè)國(guó)際友城的文化共鳴。
多維敘事：解碼城市發(fā)展的時(shí)空密碼
“從水仙花城的生態(tài)底蘊(yùn)，到濱海新城的灣區(qū)藍(lán)圖，這座城市的每一次蝶變都書(shū)寫(xiě)著人與自然的共生哲學(xué)?！痹凇吧鷳B(tài)綠城·濱海漳州”展廳，志愿者們創(chuàng)新采用“時(shí)空對(duì)話(huà)”形式，聯(lián)動(dòng)解說(shuō)漳州戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)模型與未來(lái)核心展區(qū)。面對(duì)漳州新中心城區(qū)總體規(guī)劃模型，團(tuán)隊(duì)結(jié)合地理信息系統(tǒng)課程成果，用數(shù)據(jù)可視化手段解讀“產(chǎn)城融合”發(fā)展路徑。
教育浸潤(rùn)：讓城市記憶浸潤(rùn)童心
面對(duì)青少年參觀(guān)群體，志愿者們將教育心理學(xué)融入講解動(dòng)線(xiàn)設(shè)計(jì)。在“漳臺(tái)融合”展區(qū)，通過(guò)閩南語(yǔ)民諺引導(dǎo)兒童感知兩岸文化肌理；行至“產(chǎn)業(yè)新城”展廳，則借助城市規(guī)劃模型啟發(fā)系統(tǒng)性思維。歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)小陳分享道：“我們借鑒PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，把每個(gè)展項(xiàng)轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)場(chǎng)景——當(dāng)孩子們指著清代古城模型問(wèn)‘為什么城墻是彎的’時(shí)，這就是最好的教育契機(jī)。”
未來(lái)，閩南師范大學(xué)歷史地理學(xué)院將進(jìn)一步完善“星辰導(dǎo)覽”志愿服務(wù)隊(duì)的培訓(xùn)體系和管理機(jī)制，以師范生專(zhuān)業(yè)視角重構(gòu)展陳敘事，以師范智慧助力城市文化傳播。通過(guò)青春與歷史的對(duì)話(huà)，打通文化傳承的“最后一公里”，讓千年漳州的故事在新時(shí)代煥發(fā)新生機(jī)。（閩南師范大學(xué)供稿）
