今年57歲的福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺籍教師李錦雄工作日每天8點前到崗，除了日常教學(xué)外，就是在研究室里專注科研。入職6年來，他已獲得五項實用新型專利，還帶領(lǐng)師生參加各類職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共獲得27個獎項，為福建省民航業(yè)培養(yǎng)飛機維修專業(yè)人才。
福建是大陸率先出臺關(guān)于兩岸職業(yè)教育領(lǐng)域合作的地方性法規(guī)的省份，是率先實施臺灣教師引進(jìn)資助計劃和所在單位直接聘用技術(shù)職務(wù)政策的省份。今年，教育部出臺《教育領(lǐng)域支持福建建設(shè)兩岸融合發(fā)展示范區(qū)的若干措施》，提出“支持閩臺職業(yè)教育產(chǎn)教融合”，有力促進(jìn)了兩岸職業(yè)教育密切合作、互利共贏。
引進(jìn)臺灣人才 促進(jìn)職教發(fā)展
2018年，在臺灣從事職業(yè)技術(shù)教育的李錦雄在同行推薦下，了解到大陸正大力發(fā)展職業(yè)教育，他決定來看一看。經(jīng)過應(yīng)聘，他成功入職福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
李錦雄在臺灣航空技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)過教練，也曾在高校從事教學(xué)教務(wù)工作。來到學(xué)校后，李錦雄協(xié)助學(xué)校創(chuàng)建飛機機電設(shè)備維修專業(yè)。他走訪了長沙、廣州等地航空院校，學(xué)習(xí)借鑒其課程體系，并與廈門、福州等地的航空公司對接人才培養(yǎng)方案，尋找行業(yè)領(lǐng)域的教師人選。
2019年9月，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個新興專業(yè)迎來第一屆70名學(xué)生。隨著學(xué)科配置不斷完善，李錦雄擔(dān)任專業(yè)帶頭人，從業(yè)內(nèi)吸納5位專職老師加入教學(xué)團隊，招生從一個班擴展到兩個班，總約300名學(xué)生。李錦雄希望，兩岸職業(yè)教育融合走得更遠(yuǎn)，攜手合作為國家培育更多高質(zhì)量的技能人才和大國工匠。
臺青陳亞妏曾是臺灣花蓮一所公辦幼兒園的教師。2017年，她受到一位在平潭工作朋友的影響，決定來大陸發(fā)展，并成為當(dāng)?shù)厥孜慌_灣幼教老師。在平潭，陳亞妏在幼兒園創(chuàng)辦了融合試驗班，受到不少學(xué)生、家長的歡迎。目前，她在平潭職業(yè)中專任職，負(fù)責(zé)帶幼教系的實習(xí)實訓(xùn)。
有著多年幼教經(jīng)驗的陳亞妏通過“傳幫帶”讓幼教學(xué)生在實習(xí)崗位上順利銜接?！拔以谌矣變簣@工作過，還擔(dān)任過副園長，對幼兒園的教學(xué)比較熟悉，可以讓職專學(xué)生更好地融入教學(xué)?！标悂唺p說。
福建省高度重視教師隊伍建設(shè)，積極引進(jìn)臺灣優(yōu)質(zhì)教師來閩任教。2015年起，福建省就啟動實施福建省引進(jìn)臺灣地區(qū)全職教師資助計劃。2020年福建出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施的通知》提出，鼓勵職業(yè)院校從臺灣引進(jìn)全職任教教師，按有關(guān)規(guī)定給予資助。福建將對在閩臺灣教師積極參與福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定方面予以支持，鼓勵臺灣教師提升理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，在職稱晉升、培訓(xùn)、評先評優(yōu)等方面傾斜。
閩臺職校深化合作 共同培養(yǎng)技能人才
成立于2007年的武夷山職業(yè)學(xué)院是一所由臺商投資創(chuàng)辦的民辦高職院校，還被福建省教育廳確定為首批閩臺高職聯(lián)合培養(yǎng)人才先行先試校。近年來，學(xué)校積極開展閩臺高職教育交流合作，與臺灣多所職業(yè)院校合作結(jié)為兄弟院校，還就師資互派、教材共享等方面進(jìn)行合作。開展研習(xí)班、夏令營及臺灣青年人才實習(xí)實訓(xùn)等閩臺交流活動。
武夷山職業(yè)學(xué)院董事長鄒琍瓊是兩岸教育合作的探路人，她建議，鼓勵福建和臺灣地區(qū)的高等院校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與企業(yè)建立校企合作平臺，共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才，可通過互派師生、共同研發(fā)課程、共建實訓(xùn)基地等方式實現(xiàn)。結(jié)合閩臺產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)教育特點，建立完善的職業(yè)教育理論和實踐課程體系，同時加強教材建設(shè)，編寫適合兩岸特色的職業(yè)教育教材。
一年來，福建不少職業(yè)院校加強與臺灣院校的交流與合作。今年7月，泉州輕工職業(yè)學(xué)院與臺灣敏實科技大學(xué)簽訂教育交流合作協(xié)議。學(xué)校執(zhí)行董事王樹生表示，學(xué)校促進(jìn)閩臺職教融合發(fā)展，抓好臺校、臺企、臺師、臺生四個方面，對接臺校、臺企，抓好校校企三方合作，加強雙方師生交流，抓好閩臺職教融合發(fā)展機遇。“希望兩岸高校之間要持續(xù)推進(jìn)多渠道、多領(lǐng)域、多層次的合作與交流，依托雙方優(yōu)質(zhì)教育資源，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，開展更深入的合作，推動兩校實現(xiàn)資源共享協(xié)同互助、共贏發(fā)展，共同助力閩臺教育事業(yè)發(fā)展?！蓖鯓渖f。
今年7月16日，泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與臺灣亞洲大學(xué)舉辦共建閩臺創(chuàng)意（泉州）中心座談會，雙方就推動教師互派互訪、增進(jìn)學(xué)生實踐實訓(xùn)交流、設(shè)立聯(lián)合實訓(xùn)基地、開展陶瓷文化研學(xué)活動以及共同舉辦海峽兩岸職業(yè)技能培訓(xùn)與競賽等進(jìn)行了深入探討并達(dá)成共識。
8月10日舉辦的第一屆永臺客家職業(yè)教育對話會上，永定區(qū)中華職教社與臺灣中華服務(wù)交流協(xié)會簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，未來雙方將在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合方面將展開更為深入的合作，提升職業(yè)教育的教育教學(xué)水平和社會服務(wù)能力。
今年4月福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院揭牌成立了兩岸職業(yè)教育融合發(fā)展研究中心。研究中心將圍繞閩臺職業(yè)教育積極開展多層次、全面性的研究與實踐，持續(xù)深化學(xué)校對臺職教特色，不斷助力兩岸職業(yè)教育融合發(fā)展。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收臺灣學(xué)生，引進(jìn)臺灣師資，并與在廈臺企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院及產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。此外，學(xué)院還組織了一系列人文交流和技能競賽活動，加強兩岸青年的交往、交流與交融。
臺灣私立教育事業(yè)協(xié)會理事長、圣約翰科技大學(xué)校長唐彥博在今年7月舉辦的海峽兩岸職業(yè)教育論壇上表示，大陸幅員遼闊、政策支持力度強、開展對外合作空間大，臺灣技職院校資源整合能力突出、在人才培養(yǎng)方面積累不少經(jīng)驗，兩岸職教可“取長補短”、實現(xiàn)共贏。例如，可通過共建實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)務(wù)實人才、研發(fā)跨域課程等方式深化產(chǎn)教融合。
