“政府工作報告提出，開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。這讓我們基層教師特別振奮，更加堅定了努力的方向?！弊￠}全國政協(xié)委員、漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻現(xiàn)場聆聽今年政府工作報告后，難掩激動之情。
來自畬族山鄉(xiāng)的蘭臻，對鄉(xiāng)村教育有著特殊的情愫。10多年來，蘭臻以不同身份進(jìn)京履職，從黨的十八大代表、二十大代表，到十三屆全國人大代表、十四屆全國政協(xié)委員，變化的是身份，不變的是她對鄉(xiāng)村教育的守望與支持。
“這些年，我省鄉(xiāng)村教育蓬勃發(fā)展，在全國率先實(shí)現(xiàn)所有縣義務(wù)教育發(fā)展達(dá)到基本均衡要求，義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡。很多鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施有了很大的改善，校園面貌煥然一新?！碧m臻說，在和基層老師的交流中，她發(fā)現(xiàn)我省多地通過集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校，讓鄉(xiāng)村教師有了更多學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，財政對教育的投入也在不斷增加，鄉(xiāng)村教師的獲得感持續(xù)攀升。
從加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)到振興鄉(xiāng)村義務(wù)教育，從多渠道提升鄉(xiāng)村教育軟實(shí)力到加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書室建設(shè)……10多年來，蘭臻用一項(xiàng)項(xiàng)建議，推動和見證了福建鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和改變。
今年出發(fā)往北京前，蘭臻特意來到漳浦縣赤嶺民族中心學(xué)校調(diào)研。
此前，蘭臻到該校調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師老齡化問題較為嚴(yán)重，而這類問題在鄉(xiāng)村學(xué)校中十分普遍。“如何為鄉(xiāng)村學(xué)校注入年輕力量，同時讓年輕教師留得住、教得好，需要更多關(guān)注和支持?！?/p>
再次來到赤嶺民族中心學(xué)校，蘭臻驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)多了5位新教師，今年還準(zhǔn)備補(bǔ)充2位老師。不僅如此，該校老師還參加了漳州市“名師工作室”的培訓(xùn)，教學(xué)水平不斷提升?！斑@也讓我真切感受到政策落到了實(shí)處！”蘭臻欣喜地說。
今年，蘭臻在下鄉(xiāng)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一些基層學(xué)校由于缺乏專任教師、專用教室，無法開好開足音體美等課程，個別學(xué)校甚至完全沒有開展相關(guān)課程。
“鄉(xiāng)村薄弱校結(jié)構(gòu)性缺編、緊缺學(xué)科師資配置等問題亟須解決?！碧m臻建議，以片區(qū)為單位，設(shè)置緊缺教師流動崗，根據(jù)實(shí)際情況對緊缺學(xué)科教師進(jìn)行靈活流動配置。同時，通過數(shù)字化賦能，統(tǒng)籌建立區(qū)域緊缺學(xué)科“雙師”工作坊，利用同步課堂、名師課堂等方式，促成城區(qū)全科應(yīng)用型教師與鄉(xiāng)村教師結(jié)對組成協(xié)同教研共同體，有效提升鄉(xiāng)村緊缺型教師的教研水平，讓鄉(xiāng)村孩子擁有更加美好的未來。（徐文錦）
